Noter til E-lyk 9 e-didaktik

E-lærings-koncepter som didaktiske design. Begrebet ’didaktisk design’ rummer på den ene side didaktik, den »praktiske tilrettelæggelsesproces, der er forbundet med undervisning og læring i især formelle læringskontekster« (Andresen et al., 2008: 9), herunder refleksioner over undervisningens metode, læringssyn, indhold, aktører og forløb. Og på den anden side design, som i en pædagogisk kontekst kan defineres som en »konkret, pædagogisk praksis og en række pædagogiske handlinger og men-tale modeller, vi kan studere og reflektere over med henblik på at skabe nye rammer for undervisning og læring« (Andresen et al., 2008: 10). Didaktisk design handler her blandt andet om, hvordan man kan udnytte og tydeliggøre digitale mediers læringspo-tentiale i læringskontekster.

E-læring som didaktisk design beskriver de principper, modeller og koncepter, der lig-ger til grund for tilrettelæggelse af undervisning og læring i et e-læringsmiljø. Disse principper, modeller og koncepter har som funktion at støtte ledere og undervisere til reflekteret at planlægge, håndtere og udvikle undervisnings- og læringsprocesser i et e- læringsmiljø med henblik på kompetent at svare på hvem der skal lære hvad, hvor-dan, hvorfor og hvornår:

 Hvem: Hvem er den lærende og hvad er deres forudsætninger og mål?
 Hvad (mål og indhold): Hvordan skal indholdet repræsenteres?
 Hvordan: Hvilke læringsmetoder skal sættes i spil?
 Hvorfor: Hvad er begrundelse for valg af mål, indhold og læringsmetoder?
 Hvor og hvornår: I hvilke rum og i hvilke tidsrum skal undervisningen foregå?

Disse fem hv-spørgsmål er grundlæggende i design af en læreproces og understøtter både designprocessen som en intentionel proces (læreren vil noget med de lærende), en systematisk proces (hvor der skal være sammenhæng mellem de beskrevne kate-gorier – eller mellem mål, indhold og læringsmetoder) og en kreativ proces – et didak-tisk design er også en formgivning af en fremtidig og mulig læringspraksis. Design er her et begreb der bygger bro mellem teori og en konkret, pædagogisk praksis. Design foregriber en række pædagogiske handlinger og kan derfor rammesætte og skabe nye rammer for undervisning og læring.

noter til 3. undervisningsgang - didaktik

Didaktisk design

Læringsdesign

Didaktik er de undervisningsprocessor man som lærer kan påvirke - hvilke processor er vigtige at sætte op som lærer

Design er en flydende proces

Designbegrebet tager højde for hvem er der i dag

Indsæt model her af Didaktik

Hvad er didaktik

• mål, indhold, metoder og deres forhold til hinanden, 
• oversigt over de didaktiske beslutning som skal tages, 
• strukturerer planlægning og forløb, 
• bevidstgøre læreren om valg og beslutninger
• de kan også bruges til analyse

Lurking - legitim perifer deltagelse


Blended learning - sætter aktiviteter i værk, fx svare på en quiz, som der bevares på uden for skolens rum - og som lægges til grund for aktiviteter i klasselokalet

Læringsplatforme - det nye sort

• Den digitale understøttelse af undervisning og læring
• Lærere og elever skal have adgang til undervisningsforløb
• Lærere skal kunne se, planlægge, gennemføre, evaluere, gemme og dele forløb
• Kan have administrative og ledelsesmæssige formål

E-didaktiske overvejelsesmodel

Tpack modellen

Bloom's Digital Tazonomy

Tpcak model

Modeller fra digital teknologi og design

E-didaktisk overvejelsesmodel fra Adventures og E-videnscenter